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　　混班开课是英语培训学校司空见惯的事情，因为培训学校管理系统是以课外教材为基础进行切割。例如：你学过某教材一级，那么来到培训学校后，基本上就可以直接学某教材二级。这样带来的问题相当多。带给老师的困扰也相当多。

　　先说年级混班：

　　先说小学，如果是小学3、4年级，5、6年级跨两个年级的混还好。如果一个班混了3个年级，老师到后面就会越教越吃力。每个阶段学生年龄特点不同，本身孩子心理成长水平不一样，学习能力自然不同。另外，培训学校不兼顾课内的成绩是不可能的，学生年级不同侧重点也不同，尤其6年级必须以小升初为标题，初二开始一定以中考为标题。这样混班累死老师，还带不出效果来。

　　但是校长的问题又来了：我知道不能把4年级的孩子放在5、6年级里面，但是培训学校本来开班就不容易，人数又少，难倒孩子来了我能让他走吗？我也曾是一家机构的校长，我知道招生不易孩子不能流失。但是我更知道，放到不合适的班里面，不仅会流失学生，更会流失口碑。所以我们当时开了很多一对一的班，一对二的班，一边开班一边等人。毕竟还有一些新老师没有什么课，这种小班，只要老师亲和力够、课堂游戏做得好，剩下靠用心的服务也能把成绩做上来。

　　再说能力混班：

　　最近一个英语老师和我抱怨，说自己的一个初二班，考60分的和考110多分的孩子都在一个班，根本没法弄。教得简单，尖子生就要走了；教难了，又有孩子抱怨听不懂不想来了。如果你想带出成绩来，不拆班不可能！是的，好不容易做大了班容量，学校管理系统看起来赚钱了。从长远来看，只会做成金字塔模型，就是越教学生越少。我们一定要明白，培训学校的招生成本是一大成本。我们一定要逐渐向2个隐形招生工具发展：口碑和续班。看起来是一回事，其实不是。口碑=成绩，续班=满意度。

　　我终于劝服她拆班了，老师的问题又来了。说跟差生谈分班，肯定很困难。家长会找各种各样的问题，她很怕流失。我说从尖子生下手嘛。你和学困生说：咱家孩子学得不太好，咱们分一个差生班？还是跟一个尖子生家长偷偷说：学校准备成立一个“状元班”，咱家孩子实力很好，我们打算重点培养这批孩子考咱们市的高分。不论如何您一定要安排出来，对孩子是太难得的机会。您也千万别和其他人说，毕竟不是所有孩子都会进这个班。你放心，我这招从来没失败过。这样老师就很好发力了，两个班，一个班目标高分，另一个班目标提分。

　　关于尖子生，我始终劝校长们，这是我们秀肌肉的本钱，是不惜代价要招来的。打折吗？错，如果您是尖子生的家长，您是愿意打点折去一个普通班，还是正常缴费甚至多缴费去一个尖子班？当然是后者。所有尖子生的家长都能被“更优秀”打动，这是人性所致。

　　总结：

　　从有成绩需求的课程开始，大家要对学生进行分层教学。不得不年级混班，也不能太离谱，一定要保证教学质量。基于学习能力的分层教学，再痛也要咬牙做，否则老师们对自己的信心会越来越不足，对学校的抱怨也会越来越大。分层教学后，目标更容易定位，老师也有聚焦点。更重要的是，只有带出成绩来了，学校管理系统才会慢慢建立口碑招生。

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